Incidencia de la forma de organización sobre la cantidad y la calidad de la práctica, el feedback impartido,la percepción de satisfacción.y el aprendizaje en la enseñanza de habilidades atléticas

Abstract

La educación física y deportiva tiene una importante función en el desarrollo educativo global de los jóvenes escolares. La práctica de una educación física de calidad estimula el desarrollo fisico, cognitivo y social de los jóvenes. El objetivo general que se plantea para este trabajo consiste en determinar la influencia que tiene la forma de organización en filas mediante ejercicios, circuitos mediante ejercicios, y organización masiva mediante tareas jugadas sobre: los tiempos de práctica, la calidad de las repeticiones, el feedback del profesor, la percepción de satisfacción de los alumnos y el aprendizaje producido, en la enseñanza de tres habilidades atléticas. Se realizó un diseño cuasi-experimental intergrupos con una muestra de 217 alumnos de primero y tercero de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se seleccionaron ocho grupos (dos de los cuales actuaron de control), y se le realizó un pre-test (evaluación inicial), un post-test (evaluación final), y un re-test (test de retención). A partir de los resultados de la evaluación inicial se establecieron cuatro grupos de nivel (excelente, alto, medio y bajo), que se asignaron en función de los resultados de los test realizados en la evaluación inicial. Para las variables cuya medición se realizó diariamente a lo largo de todo el estudio (tiempos de la sesión, feedback, y percepción de satisfacción). se realizó un análisis univariante (ANOVA de un Factor) y un análisis factorial (ANOVA Factorial), además del estudio descriptivo (media, desviación típica, máximos, y minimos). Por otro lado, para las variables cuyo registro no se realizó diariamente sino que se realizó durante los tres momentos de medición, el pre, el post, y el re-test (técnica cualitativa y cuantitativa, aprendizaje conceptual y actitudinal), se utilizó un análisis multivariante (MANOVA) con medidas repetidas (Forma de organización x momento de la medición). La forma de organización en circuitos obtiene porcentajes de tiempos de práctica superiores a los producidos por las filas y por las tareas masivas jugadas. En las forma de organización en filas se realizan las repeticiones de los ejercicios planteados con una mayor calidad que en los circuitos y en las tareas masivas jugadas. El tipo de feedback es una variable que se comporta de forma distinta en función de la forma de organización utilizada. La técnica a nivel cuantitativo y a nivel cualitativo mejora más en los alumnos que practican con circuitos. El aprendizaje a nivel conceptual y actitudinal mejora más en alumnos que practican con filas.

La percepción del grado de satisfacción es superior en los alumnos que practican con tareas masivas jugadas. Por esto, a la hora de establecer cuáles son las formas de organización a emplear en las sesiones, se deberán considerar los siguientes aspectos: el objetivo de la sesión y el dominio de los alumnos del contenido a desarrollar, el tipo de contenido a impartir, la cantidad y la calidad del trabajo, el nivel de habilidad de los alumno, y la organización del material.