LEGO BRICK LEARNING: Hacia un modelo de alfabetización transmediática a través de storytelling.

Abstract

Durante los años más recientes, nuestra sociedad ha experimentado multitud de transformaciones tecnológicas que, inevitablemente, han provocado grandes cambios en nuestra forma de consumir productos ficcionales de muy distinta naturaleza. Unido a los procesos de digitalización de todo tipo de obras literarias y audiovisuales, que han migrado desde los soportes impresos y las pantallas tradicionales a otros dispositivos como los ordenadores, los smartphones, las tabletas o los e-readers, se ha producido una gran revolución en lo que respecta a la convergencia entre las distintas plataformas y, lo que es más importante, entre la infinitud de piezas narrativas que se difunden a través de ellas. Como consecuencia de estos cambios, los niños y jóvenes actuales establecen relaciones con los contenidos muy diferentes a aquellas que les caracterizaban hace tan solo un par de décadas, lo que sin duda está condicionando tanto su forma de construir conocimiento como de compartirlo con sus semejantes. La presente Tesis Doctoral tiene el firme propósito de dar respuesta a la realidad planteada proponiendo un modelo de aprendizaje basado en el denominado transmedia storytelling (Jenkins, 2003; Long, 2007; Dena, 2009; Pratten, 2011; Scolari, 2013), fenómeno consistente en la construcción de historias que, en lugar de verse limitadas a un único soporte como la televisión, el cine, la radio, la prensa o Internet, se expanden por múltiples plataformas para conformar un gran puzle narrativo en el que cada una de las piezas realiza un aporte diferenciado, inédito y valioso. Dilucidando las características y dinámicas que definen a este tipo de narraciones en general, y analizándolas concretamente en el caso de la célebre marca danesa LEGO, convertida en una ‘franquicia de franquicias’ con un gran potencial transmediático y educativo, se busca desarrollar en los estudiantes competencias que les permitan establecer relaciones más creativas y productivas con los contenidos que consumen. El objetivo principal del trabajo es determinar de qué manera pueden aplicarse en el ámbito educativo las distintas premisas que rigen el transmedia storytelling para implementar un nuevo modelo de alfabetización mediática que corresponda a las necesidades más evidentes de esta segunda década del siglo XXI. Para ello, se coordina la investigación de los procesos de transmediación y de las nuevas alfabetizaciones surgidas al amparo de estos fenómenos, con la puesta en práctica de un proyecto piloto en que toman forma los cambios acontecidos en el ecosistema mediático contemporáneo. A través de estos procedimientos, se alcanza finalmente un modelo de transmedia literacy que posibilita la puesta en práctica de principios y estrategias que acortan las distancias existentes entre lo que acontece dentro y fuera de los centros escolares, y preparan a los estudiantes actuales para que puedan desenvolverse de forma satisfactoria en los contextos sociales y profesionales en que están destinados a desarrollar su actividad.